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从传统中国教育过渡到国际教育需要注意的事项：语言应用和表达，包括：口语沟通，写作理解，语法等方面的能力。英文写作能力是西方高年级英文eal(english as additional language)课程主要测试内容。写作不仅要正确的表达，还需要在特定的文化历史的背景下分析文章内容。如果想取得更高的成绩，还需要行文流畅，立意深刻，基本和中文课程对写作的要求是一致的。
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华裔为主的国际学校由于学校大部分为华裔或是亚裔的原因，所以学校生源比一般国际学校(非亚裔比重高)对学业要求高，北京中学国际部也保持了许多年来ib考分全世界第yi的超然地位。学校的中国老师学术功底深厚，而中国老师为班主任外教为副班主任的体系也使得学校承袭了原来本地学校拥有的对学生管理细致认真的优良传统，除了语文课程，其他课程包括数学课程都由英语开展。
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国外的高中，为什么要从初中开始进入?其实国际教育，国外的教育特别是北美都是四年。如果从初二毕业选择进入国际学校，才是高中四年完整的国际教育体系，它的能力培养非常强，把国外高中这四年的优势再享受了，这样国外的基础教育优势加上国外高中四年的能力培养优势结合起来，这是对孩子zui好的。从初中到高中有一个应试，高中到大学有一个应试，这样就可以在这个阶段把中国的优势享受着。
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国际班：英语达初二水平-某小学国际班学生人数为500多人，学生家长群体多为海归人士、企业精英。国际班引进英国剑桥英语cipp教材全英文教学，会聘请外教老师每周上一节 课，既有西方文化节日等主题活动体验、绘本故事教学，也会邀请“海归”家长进校园给孩子上课。不管是国际班还是基础教育班，每个年级除了规定的教材外，学 校还会适当地添加校本教材，两套教材同时进行，给学生的日常学习补充“营养”“经过六年学习沉淀，六年级学生英语词汇量远超基础教育水平，可以达到公办初 中二年级的水平。”学校负责表示。

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